DISTANCE LEARNING OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS AS A PREREQUISITE OF THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT THROUGHOUT LIFE

The article demonstrates the expediency and ways of organizing distance training of future primary school teachers: forming theoretical knowledge and skills basis in students for the mastery and effective use of computer devices and information and communication technologies in professional activities and the fundamentals of information culture, information and communication competence; establishing a foundation for further mastery of teaching curriculum and technologies of distance learning in the area of primary education; as well as implementing the electronic learning courses Modern Information Technologies of Learning and The Fundamentals of Distance Learning in Primary School (developed at LMS Moodle). It is noted that the distance training of a future primary school teacher is an interdisciplinary pedagogic category that characterizes the degree of individualization, intensity and controllability, is subjected to the goals of the professional development of independent cognitive activities of teachers based on information and communication technology means with the indirect interaction (synchronous and asynchronous) with learning process participants located remotely from one another, under the supervision of a tutor. The readiness of the future primary school teacher to distance learning in the system of pedagogical education as an integral property of the individual, reflecting the comprehensive interaction of the motivational and value, cognitive and operational components, is determined. An experimental study was carried out; its results showed that the implementation of such distance courses into the educational process of experimental groups enabled a positive dynamics of the levels of future primary school teachers’ readiness to develop their own vocational and pedagogical competence in the conditions of distance learning. In the experimental groups of future primary school teachers compared with the control ones, the increase in the indicators of high readiness for distance learning was observed

Визначення рівня ceacam у біологічних рідинах, імуногістохімічне дослідження тканин

Мета роботи – оптимізація морфологічної діагностики перебігу злоякісних пухлин органів репродуктивної системи на різних етапах розвитку шляхом дослідження різних молекул адгезії раково-ембріонального антигену у біологічних рідинах та неопластичній тканині, встановлення їх участі в ініціюванні та прогресуванні ракових процесів

Пристрій для гістологічного та гістохімічного забарвлення препаратів

Пристрій для гістологічного та гістохімічного забарвлення препаратів, що складається з корпусу із станиною, на якій розміщені ємності з реагентами, встановленого в корпусі програмного мікропроцесора та зв’язаного з ним блока переміщення корзини з рухомим кронштейном, на якому закріплена корзина для вертикального розміщення стандартних гістологічних скелець, який відрізняється тим, що корпус забезпечений кришкою з пневматичним амортизаторами, і на станині встановлений лоток для розміщення ємностей для реагентів, блок переміщення корзини складається з двох нерухомих нижніх горизонтальних напрямних, які закріплені на станині, встановлених в них двох рухомих вертикальних стойок, з’єднаних верхньою горизонтальною напрямною, на якій розміщена рухома вертикальна стійка для кріплення рухомого кронштейна, крім того блок переміщення корзини забезпечений трьома електродвигунами, один з яких з’єднаний з рухомими вертикальними стойками, для забезпечення їх руху ʺвперед-назадʺ, другий з’єднаний з рухомою вертикальною стойкою, для забезпечення її руху ʺправоруч-ліворучʺ, а третій з’єднаний з рухомим кронштейном, для забезпечення його руху ʺвгору-внизʺ

Application of the Radical Axis Properties for Solution the Problems in Geometry

Геометричні задачі, які включають до завдань математичної олімпіади в Україні на кожному етапі, викликають значні утруднення в учнів, якщо їх розв’язання потребує знання понять, фактів про геометричні фігури, які не включено до навчальної програми з геометрії для 7-9 класів. Прикладом такого поняття є поняття радикальної вісі двох кіл. Мета статті – розробити окремі методичні рекомендації щодо навчання учнів розв’язувати задачі з теми «Радикальна вісь двох кіл та її властивості». Теореми та факти, пов’язані з радикальною віссю кіл, допомагають розв’язувати задачі, в яких треба довести, що: три прямі перетинаються в одній точці; три точки належать одній прямій; прямі перпендикулярні тощо. Так, щоб довести, що три прямі перетинаються в одній точці, треба довести, що ці прямі є радикальними осями попарно взятих трьох кіл, а щоб довести, що дві прямі перпендикулярні, треба довести, що одна з цих прямих є радикальною віссю двох кіл, а інша – лінією їх центрів. Вважаємо, що тільки спеціальним чином побудована система задач сприяє досягненню планових результатів. До системи задач з теми «Радикальна вісь кіл та її властивості» доцільно включати задачі на побудову, доведення, дослідження та на обчислення; враховувати функції певної задачі в системі задач (задачі, що призначені для встановлення певного математичного факту (базова задача), і ті, головна функція яких – демонстрація правила застосування того чи іншого прийому, методу розв’язування класу задач (опорна задача)). Навколо базових і опорних задач доцільно, нарощуючи складність задач, створювати блоки задач на їх відпрацювання. Складність певної задачі блоку залежить від кількості геометричних об’єктів, поданих достатньо для формування вміння застосовувати факт чи прийом учнем у задачі, кількості й типу зв’язків між ними, кількості кроків розв’язування. Кількість задач у блоках доцільно добирати залежно від рівня навчальності учнів. Доцільно використовувати програму GeoGebra для демонстрації: готових рисунків; процесу зміни геометричних об’єктів в залежності від зміни їх параметрів; геометричних фігур в різних ракурсах; покрокової побудови рисунка.Geometric problems, which are included to the tasks of the mathematical competition in Ukraine at every stage, cause considerable difficulties for the pupils, if their solution requires knowledge of the notions and facts about geometric figures that are not included to the curriculum in geometry for 7-9 grades. One example of such notion is a notion of a radical axis of two circles. The purpose of the article is to work out separate methodical recommendations concerning teaching pupils to solve problems on application the properties of the radical axis. Theorems and facts connected with the radical axis of circles help solving the problems, where it is necessary to prove that: three straight lines are intersected in one point; three points belong to one straight line; straight lines are perpendicular etc. Thus, to prove that three straight lines intersect in one point, it is necessary to prove that these straight lines are radical axes of the three circles taken in pairs. And to prove that these two straight lines are perpendicular, it is necessary to prove that one of these straight lines is a radical axis of two circles, and the other one is a line of their centers. We consider that only a specially built system of problems contributes to achieving the planned results. The problems on forming, proving, research and calculation should be included to the system of problems on the theme “Radical axis of circles and its properties”; it is also necessary to take into consideration the functions of certain problem in the system of problems (problems assigned for establishment a certain mathematical fact (basic problem), and those, whose main function is a demonstration of the rule to apply one or the other way or method to solve the set of problems (supporting problem)). Around the basic and supporting problems it is appropriate to form blocks of problems for their working out, increasing the problem difficulty. It is appropriate to use the programme GeoGebra for the demonstration: of the ready drawings; the process of the geometric objects change depending on their parameters changes; geometric figures in different foreshortening; step-by-step making a drawing

Features of Party Speech Lexical Younger Students with Mental Retardation

У статті розглядається стан розвитку лексичної сторони мовлення молодших школярів з розумовою відсталістю.В статье рассматривается состояние развития лексической стороны речи младших дошкольников с умственной отсталостью.The article deals with the state of development of the lexical side of speech of younger schoolchildren with mental retardation

Деякі підходи та моделі до навчання математичним дисциплінам для економістів у вищіх навчальних закладах

The main problems of higher education in conditions of a modern information society are considered.In order to increase the competitiveness of the economical profile graduates implementation of synergistic approach and bilingual model of teaching mathematical disciplines for future economists are proposed. Described main principles and possibilities of their realization.Розглянуті основні проблеми вищої освіти в умовах сучасного інформаційного суспільства. Для підвищення конкурентоспроможності випускників економічного профілю пропонується впровадити синергетичний підхід та білінгвістичну модель навчання математичним дисциплінам. Наведені основні принципи та можливості їх впровадження